La entrada que vamos a desarrollar en este espacio trata sobre una versión personal que aportemos a la actividad que hicimos en clase, que fue la de desarrollar un Claustro de profesores entre todos los alumnos presentes ese día. Dividimos a los alumnos en dos grupos para obtener “dos pequeños claustros” orientados por Jesús y por Beatriz (profesora de la facultad).
En la simulación que hicimos, cada uno de nosotros representaba un papel dentro de la organización escolar. Fuimos designados al azar para desarrollar la tarea que se nos haya encomendado, habiendo también un grupo de observadores que anotaban aquellos aspectos más relevantes para más tarde comentarlos en la propia clase.
Las funciones quedaron organizadas de la siguiente manera:
- Había un equipo directivo, que curiosamente estaba íntegramente formado por chicas, donde distinguíamos:
· Una directora.
· Una jefa de estudios.
· Una secretaria.
Estas fueron las personas designadas para llevar a buen puerto todas las decisiones y propuestas formuladas en nuestro Claustro, siendo también estas personas las encargadas de dirigir la reunión.
- También teníamos un equipo encargado de la Educación Infantil compuesto por:
· Los tutores de cada curso (desde 1º hasta 3º de Infantil).
· Un maestro de apoyo.
- Equipo de Educación Primaria, compuesto por:
· Los tutores de cada curso (desde 1º hasta 6º de Primaria).
· Maestros de apoyo.
- Equipo de especialistas, compuesto por:
· Un especialista por cada ciclo de Primaria en las asignaturas de Educación Física, Inglés y Música.
· El especialista de Religión.
- Un equipo de Orientación, compuesto por:
· Orientadores.
· Auxiliar.
· PT.
Los integrantes del equipo de orientación eran los encargados de asegurar en el niño que padece dificultades un correcto ejercicio del proceso de Enseñanza- Aprendizaje, adaptando los contenidos a su trastorno y aplicándoles una metodología especial para la correcta asimilación de las enseñanzas aplicadas en clase.
Esta era la formación que correspondía al Claustro. Dando mi propia opinión acerca la actividad, decir que, como era lógico, al principio fue algo costoso el hacer funcionar al grupo, ya que no sabíamos cómo afrontar el tema y creo que ni siquiera nosotros solos hubiésemos sido capaces de sacar algo en claro. La profesora de apoyo nos vino muy bien a la hora de darnos un pequeño empujón, dándonos pequeñas nociones sobre lo que teníamos que tratar en el Claustro.
Decir también que las integrantes del Equipo directivo estuvieron algo cohibidas por la situación que tenían entre manos, lo que también hizo que fuese más difícil.
Después de establecer un orden lógico de actuación, los turnos de cada uno fueron correctamente respetados y cada uno pudimos aportar algo en la reunión. Jamás pensé que un Claustro sería tan importante a la hora de hacer funcionar un centro educativo… Vi que tenía dificultad, un gran rigor debido a la seriedad que conlleva esta reunión y lo que se puede tratar en la reunión. Está claro que el elemento principal de un Claustro es la unión de todos los profesores para tomar las decisiones y casi una completa unanimidad.
Otro elemento que detecté para llevar a buen puerto el Claustro es la correcta organización de los ámbitos a tratar. Si en este aspecto el director/a no lleva la voz cantante, puede resultar un completo fiasco, ya que una situación mal organizada puede llevarnos a la discusión y al desastre total por el mero hecho de la falta de rigor organizativo.
Como conclusión, decir que esta actividad ha supuesto un gran aporte informativo sobre lo que puede llegar a tratarse y la poca importancia que aparentemente le damos cuando somos unos alumnos y no sabemos lo que dentro del centro se cuece. Con experiencias así es como realmente aprendemos cómo funciona la escuela y vemos lo que en un futuro nos espera, que visto lo visto, puede ser una de las experiencias más hermosas de nuestra vida.
En la simulación que hicimos, cada uno de nosotros representaba un papel dentro de la organización escolar. Fuimos designados al azar para desarrollar la tarea que se nos haya encomendado, habiendo también un grupo de observadores que anotaban aquellos aspectos más relevantes para más tarde comentarlos en la propia clase.
Las funciones quedaron organizadas de la siguiente manera:
- Había un equipo directivo, que curiosamente estaba íntegramente formado por chicas, donde distinguíamos:
· Una directora.
· Una jefa de estudios.
· Una secretaria.
Estas fueron las personas designadas para llevar a buen puerto todas las decisiones y propuestas formuladas en nuestro Claustro, siendo también estas personas las encargadas de dirigir la reunión.
- También teníamos un equipo encargado de la Educación Infantil compuesto por:
· Los tutores de cada curso (desde 1º hasta 3º de Infantil).
· Un maestro de apoyo.
- Equipo de Educación Primaria, compuesto por:
· Los tutores de cada curso (desde 1º hasta 6º de Primaria).
· Maestros de apoyo.
- Equipo de especialistas, compuesto por:
· Un especialista por cada ciclo de Primaria en las asignaturas de Educación Física, Inglés y Música.
· El especialista de Religión.
- Un equipo de Orientación, compuesto por:
· Orientadores.
· Auxiliar.
· PT.
Los integrantes del equipo de orientación eran los encargados de asegurar en el niño que padece dificultades un correcto ejercicio del proceso de Enseñanza- Aprendizaje, adaptando los contenidos a su trastorno y aplicándoles una metodología especial para la correcta asimilación de las enseñanzas aplicadas en clase.
Esta era la formación que correspondía al Claustro. Dando mi propia opinión acerca la actividad, decir que, como era lógico, al principio fue algo costoso el hacer funcionar al grupo, ya que no sabíamos cómo afrontar el tema y creo que ni siquiera nosotros solos hubiésemos sido capaces de sacar algo en claro. La profesora de apoyo nos vino muy bien a la hora de darnos un pequeño empujón, dándonos pequeñas nociones sobre lo que teníamos que tratar en el Claustro.
Decir también que las integrantes del Equipo directivo estuvieron algo cohibidas por la situación que tenían entre manos, lo que también hizo que fuese más difícil.
Después de establecer un orden lógico de actuación, los turnos de cada uno fueron correctamente respetados y cada uno pudimos aportar algo en la reunión. Jamás pensé que un Claustro sería tan importante a la hora de hacer funcionar un centro educativo… Vi que tenía dificultad, un gran rigor debido a la seriedad que conlleva esta reunión y lo que se puede tratar en la reunión. Está claro que el elemento principal de un Claustro es la unión de todos los profesores para tomar las decisiones y casi una completa unanimidad.
Otro elemento que detecté para llevar a buen puerto el Claustro es la correcta organización de los ámbitos a tratar. Si en este aspecto el director/a no lleva la voz cantante, puede resultar un completo fiasco, ya que una situación mal organizada puede llevarnos a la discusión y al desastre total por el mero hecho de la falta de rigor organizativo.
Como conclusión, decir que esta actividad ha supuesto un gran aporte informativo sobre lo que puede llegar a tratarse y la poca importancia que aparentemente le damos cuando somos unos alumnos y no sabemos lo que dentro del centro se cuece. Con experiencias así es como realmente aprendemos cómo funciona la escuela y vemos lo que en un futuro nos espera, que visto lo visto, puede ser una de las experiencias más hermosas de nuestra vida.
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