Anexo

"Si recortamos en educación, crearemos subditos y no ciudadanos" 
Federico Mayor Zaragoza

Cita extraída del programa "Salvados" del día 20 de mayo de 2012

Entrada final

Hola a todos. Con esta nueva entrada concluyo mi blog… Ahora llega un periodo duro para los estudiantes, rodeados de exámenes y preocupaciones académicas que dentro de dos semanas quedarán obsoletas por las vacaciones que se presentan.

¡Quién me lo iba a decir que tras cuatro meses de asignatura (ocho con Jesús) iba a haber aprendido tanto! No puedo negar que al principio hiciese las cosas peor que actualmente, con unos trabajos mal hechos, sin utilizar las dichosas citas, etc. Ahora puedo estar agradecido a mi profesor por el toque de atención que me dio en una tutoría, en la que mi trabajo estaba algo cuestionado (y con toda la razón del mundo), se me veía descentrado y sin prestarle mucha atención a la asignatura de Gestión e Innovación.

Ya en nuestra nueva andadura, allá por enero, el primer contacto con la asignatura fue bueno desde mi punto de vista, iniciándonos en algunas herramientas de trabajo que nos parecían absurdas y una locura, ya que se nos pidió hasta una libreta en la que apuntar usuarios y cuentas para todas las herramientas a utilizar. Un claro ejemplo puede ser el prezi, que ahora hemos utilizado para hacer presentaciones de otras materias o el voxopop, una herramienta utilizada para hacer debates online sin tener que recurrir al tiempo escolar. Las clases se convirtieron en constantes lidias, en los que tratamos la utilización de las TIC en el aula, analizamos y comentamos vídeos y entrevistas a personajes importantes dentro del plano educativo, que combinados con las presentaciones que el docente nos explicaba hacían que las clases fueran entretenidas y fructíferas. Está claro que el método utilizado ha sido correctísimo, en el que nos ha convencido totalmente de que las TIC es el futuro que rodea a la educación y que sin una buena preparación al futuro docente jamás podríamos aprovechar las ventajas que estas grandes herramientas nos ofrecen.

Los trabajos tanto del wiki como de este mismo blog han servido para aumentar nuestros conocimientos y, ayudado por la combinación con la parte de Sociología, ha sido la guinda para descubrir nuevos conocimientos, lo que hace que, en líneas generales, mi opinión sobre esta asignatura sea la mejor que podamos obtener.

Pero ahora voy a incidir un poco más en los valores que el docente nos ha dado durante estos cuatro meses. Ha sido impresionante su manera de hablar sobre esta profesión, su verdadera pasión; el ver como se emocionaba al hablar de su propio trabajo ha sido un gran estímulo para mí, incluso me hizo pensar en que si realmente tenía pasión por lo que estaba estudiando. Y como no, eso mismo me sirvió de motivación para luchar por lo que quiero, por una educación de calidad, por unos niños bien preparados para forjarse un buen futuro, tanto social como profesional y cultural. Si no sentimos pasión a la hora de ejercer nuestro oficio, jamás podremos dar el 100% en el aula, por lo que podríamos provocar malos resultados y desmotivación en los alumnos. Hay que querer a nuestros niños, ayudarlos, tratarlos bien y darles las instrucciones necesarias para que creen sus propios conocimientos y trabajen de forma cooperativa, combinando estos elementos con el uso de las TIC; esto sería perfecto.

En definitiva, he de decir que esta asignatura ha sido una de las que más he aprendido durante mi etapa formativa en esta facultad de Educación de Ciudad Real, con profesores comprometidos, ganas de trabajar, contenidos adecuados y preparación formidable.

Gracias a los que me habéis visitado, espero que os haya gustado.

Pedro Manuel

El despertar del diplodocus

El blog no es un medio para emitir juicios de valor sobre un artículo o un tema… no, sirve para lanzar tu propia reflexión sobre lo que lees, llegar a tus propias conclusiones y contrastarlas con la realidad. Pero en este caso no me queda más remedio que decir que el señor José Antonio Marina está dando en la clave de lo que ocurre en nuestro país; estoy al 100% de acuerdo con sus afirmaciones, pero aún voy más allá: creo que es bastante preocupante la falta de preparación que veo, desde mi punto de vista, de los políticos ocupados del campo de la educación.

“Debemos mejorar un sistema estancado, insuficiente para mantener nuestro nivel de vida económico y ético en los tiempos que vivimos. Un sistema que no alcanza una buena calificación en ninguna de las evaluaciones a que se somete. Los criterios de evaluación son cuatro: el índice de fracaso escolar, el índice de abandono escolar, la medición internacional de competencias (PISA, ejemplo), y la empleabilidad de los jóvenes. Nuestros resultados no son buenos y, en algunos aspectos, rematadamente malos.” Estas palabras, ya conocidas por todos, fueron dichas por el autor del texto.

Me resultan incoherentes, sin entrar en ideologías, muchas de las decisiones que el señor Wert está tomando para “mejorar” el sistema educativo español. El cambio de la asignatura conocida popularmente como ciudadanía por otra de un estilo parecido, pero con un mensaje totalmente distinto. En mi opinión esto es una estupidez, ya que provocará un gasto que implique más dinero, así como una nueva reforma de la LOE y del Decreto 68, que darán como resultado un proceso inútil y una pérdida de tiempo que se puede invertir en solucionar otros aspectos más relevantes, como el fracaso escolar, la igualdad de género en las aulas o la preparación de los docentes y alumnos entorno a las TIC.

“Las protestas contra los recortes están basadas en prejuicios”, mentira señor Wert.

Nuestras protestas están basadas en la realidad que sufre la educación actual; está claro que vivimos en una época de crisis económica, pero creo que el gasto militar también puede ser reducido sin meter siempre la tijera en lo mismo y cuya consecuencia inmediata será el despido de muchos profesores, generaciones nuevas de docentes que jamás trabajarán y una mala preparación que los alumnos de hoy llevarán encima. Poniendo un símil muy campestre, esto es igual que si plantamos una mata de tomate fuera del tiempo y no le ponemos su abono o agua, pues está claro que la mata saldrá mala, podrida, sin fruto y morirá… Pues así ocurre con los niños que hoy en día pueblan nuestras aulas.

Sobre el tema de ampliar bachillerato con un tercer curso o uno menos de la ESO: Una locura. Cambio de ley, cambio de años obligatorios en la educación, reformas en los contenidos aportados en la ESO y por consiguiente en el bachillerato o las dificultades en la aclimatación de los alumnos en los primeros años consiguen ser alicientes que pueden provocar el fracaso total de esta proposición. Además, teniendo en cuenta la situación que atravesamos, no estamos como para tirar oportunidades de cambio o para “desperdiciar el dinero”

El autor del texto realiza una reseña al sistema educativo alemán, explicando la diferencia entre la educación laboral y la educación escolar, en la que a los primeros se les prepara en los centros de trabajo para una futura profesión en una empresa que necesite a jóvenes aprendices, y los segundos son preparados en la escuela para empezar estudios superiores. Como diría el señor Marina, “necesitamos una Formación Profesional para el futuro, y no sólo para el presente.”

Y para concluir, sólo decir que el ministro de educación tiene mucho trabajo por delante para encauzar la situación por la que pasa el sistema en España. No a los recortes en este campo, no al despido de docentes y no al maltrato de la institución educativa. Merecemos como futuros docentes el respeto de nuestros gobernantes y no vamos a aguantar que se nos desprestigie y se nos devalúe. Espero y deseo que la situación cambie.

 

Pinchar aquí para ver el artículo íntegro 

Deberes. Viñeta de Néstor Alonso.

 

 

“Miles de familias francesas se plantean la utilidad de los deberes que mandan los profesores a los alumnos para que los hagan en casa. La principal asociación de padres de alumnos de Francia ha hecho una llamada a la huelga de «lápices caídos», es decir, no realizar los deberes por estimar que son «ineficaces», y militar para suprimirlos, pidiendo que sus hijos «solo» trabajen en clase.” ABC, 28/3/2012, edición digital.

Esta es la noticia con la que despertábamos el día antes señalado. Los padres franceses proponen huelga para abolir la gran cantidad de deberes que se les manda a sus hijos para hacer en casa, defendiendo que la utilidad pedagógica de los deberes no había sido probada y que se acentúa la desigualdad que pueda darse dentro de la diversidad del aula.

Pues bien, amigos franceses, yo no soy quien para defender vuestras opiniones o retractarlas, pero voy a dar mi sincera opinión:

Los deberes no son más que un complemento que sirve para afianzar los contenidos aportados en clase, un material que sirve para asimilar de la mejor manera posible las enseñanzas que el docente aplique en la clase. Está claro que los excesos en este aspecto no pueden ser buenos, provocando la desmotivación de estos, el cansancio o la falta de ganas de estudiar… Pero lo que tampoco puede ser normal es que los padres de estos niños tengan a estos inscritos en muchas actividades extraescolares, que le ocupen gran parte de la tarde y provoque la falta de tiempo para las tareas autónomas o para el estudio.

La danza, el fútbol o la música son muy buenas actividades como pasatiempo, como una adquisición de un hobby, pero nunca debemos olvidar qué es lo más importante a ojos de la educación de un niño; no puede ser que los alumnos que aparecen en la viñeta sólo piensen en la cantidad de deberes que tienen, de la cantidad de cosas que han de resolver… sino en los frutos que estas actividades aportarían a su formación.

Igual de mal es la actitud de un padre que achaca la falta de tiempo a una gran cantidad de actividades que la de un docente que carga a sus alumnos con miles de ejercicios que no realizan en clase, incluso ejercicios de temas enteros que pueden hacer que el alumnos se sienta agobiado y su rendimiento baje. Debemos tener cabeza a la hora de enviar tareas a casa y que nunca nos pasemos de carga para el niño.

Adjunto la opinión del ministro francés de educación, Luc Chatel:

Se trata de algo doblemente injusto y demagógico. Renunciar al esfuerzo que representan los deberes en casa es algo catastrófico para el futuro de los hijos. “Protegiendo” su derecho al “descanso”, los padres amenazan con destruir todos los fundamentos del mérito, el trabajo, el esfuerzo.

Exacto señor Chatel, el docente no puede echarse atrás en este tema. En su justa medida, las tareas en casa son un elemento básico para que la formación del niño sea total, conjugando el trabajo cooperativo del aula, el uso de las TIC y la explicación del profesor con el trabajo autónomo e individualizado que el alumno realiza en su escritorio, con sus libros y apuntes para hacer de un niño una persona culta, inteligente, responsable y con un buen futuro profesional.

Como diría mi sabia madre con una reflexión muy correcta: “Lo primero el deber y así te quedas descuidado”

:) ¡Hasta otra!

TAAC: Las redes sociales en educación.

Este artículo va dedicado a mi reflexión acerca del uso de las redes sociales dentro de la educación.

Como bien nos aporta el texto, este taller se encuadra dentro de los que ha organizado la red social Internet en el Aula del ITE (Instituto nacional de tecnologías educativas y de formación del profesorado), se trata del uso de las redes sociales dentro del aula como herramienta de trabajo y de autoformación a partir de las cuales los alumnos, con su propio trabajo, irán enriqueciendo los contenidos que el profesor trabaja en clase. De esta manera, los niños trabajarán a su ritmo, ejecutando las tareas que el docente manda con las necesidades que cada uno de sus alumnos requieran, sin calificaciones y con foros que abran líneas de debate tanto para resolver dudas como para intercambiar información entre los miembros de la clase.

Los talleres abiertos de Aprendizaje en colaboración son las herramientas perfectas para conseguir todos estos objetivos y estos métodos de trabajo, con una clara orientación no sólo práctica, sino creativa; el aprendizaje se produce en colaboración, atendiendo las peticiones de una serie de orientadores.

Una vez explicados los métodos de trabajo (me he basado en el propio artículo cuyo enlace dejaré abajo), aporto yo mi reflexión lanzando un interrogante:

- ¿Estos métodos se extenderán de tal manera que a medio plazo se conviertan en indispensables?

Pues quizá sea una de las claves de la Escuela 2.0 en la que hoy estamos inmersos, una red social unitaria para todos, con amplias funcionalidades que permita todas las cosas antes descritas y alguna más, con espacios de debate, de resolución de problemas o incluso hacer exámenes o cuestionarios on – line como un elemento más de la evaluación continua a la que se someta todo el alumnado. Podría también servir como servidor para el intercambio de archivos o para la realización de trabajos sin necesidad de quedar personalmente para hacerlos…

En fin, creo que para la educación del siglo XXI, en la que las TIC gobiernen el aula, la imposición de una red social que aumente la productividad y el trabajo de los alumnos sería una parte indispensable de mi metodología como profesor, ya que confío plenamente en la funcionalidad y en la mejoría de los alumnos utilizando herramientas tan cercanas y cotidianas para ellos.

Aporto un vídeo que buscando por Internet me ha parecido bastante interesante para completar esta entrada y despedirme hasta la próxima

 Enlace del texto (TAAC)

Mamá, quiero que sea lunes

Alucinante el texto que Santos Guerra nos proporciona sobre el caso de un niño que no quiere ir a la escuela y, de repente por unas circunstancias determinadas, acaba deseando que llegue el lunes para volver a ella.

El texto comienza con el resumen de una carta que la madre de dicho niño envía a Miguel Ángel Santos Guerra en la que relata la pesadilla que sufría el alumno para ir al colegio. No quería, sus notas caían, no se veía motivado y hasta incluso deseaba ser “viejo” para no tener que asistir a la clase. Pues bien, año y pico después cambia mucho el panorama debido a una serie de factores que influyen en el aprendizaje del alumnado:

- Cambio de escuela.

- Cambio de tutor/a.

- Un mayor contacto con el centro y su equipo docente.

Los cambios eran muy significativos, con notas que cada vez iban mejor, facilidad al realizar las tareas y una autoestima muy alta, hasta el límite de odiar el viernes porque debía estar dos días sin asistir a la escuela.

Santos Guerra empieza a analizar sus factores en los que destaca, lógicamente, la problemática sucedida en su anterior colegio, ya sea con la tutora o con el propio funcionamiento del centro que no eran capaces de arreglar el proceso académico del niño, la importancia de la familia en el proceso de reconducción, con una constante atención a la vida escolar del sujeto, el caminar todos en una misma dirección o el control de la situación y la tenacidad de todos los elementos que intervenían en este caso.

Este texto provoca un conjunto de reflexiones que pretendo estampar en esta entrada.

¿Qué debemos hacer nosotros como docentes para atajar problemas como estos? ¿Estamos siendo bien preparados? ¿Qué se hizo tan mal en el primer colegio al que asistió?

Pues bien, está claro que en nuestra vida como docentes debemos pensar en los niños que tendremos delante, es decir, si queremos productividad debemos plantear una serie de actividades atractivas y entretenidas en las que evitemos el aburrimiento y la desmotivación, la utilización de las TIC de manera correcta y adecuada, crear situaciones reales cotidianas para que los propios alumnos lo resuelvan o una metodología dinámica en la que los alumnos sean partícipes del proceso de enseñanza – aprendizaje creando sus propios aprendizajes.

Nosotros debemos ejercer la función de orientador o guía, estando pendientes de todo lo que los alumnos realizan en clase, proponiendo la realización de actividades en las que se desarrolle su propia creatividad y no sólo volcando el peso de la asignatura en un examen, sino en el proceso de avance llevado durante el curso.

Así estoy convencido de que casos como el de este niño serán corregidos y posiblemente no los encontramos en ninguna época de nuestra vida laboral.

Errores al integrar las TIC en la educación.

Durante las clases de esta asignatura en su andadura por el segundo cuatrimestre hemos estado viendo el manejo y la amplia gama de una serie de herramientas que pueden ser utilizadas en el aula para la instrucción del alumnado… En nuestro sistema de competencias se especifica claramente que tenemos que educar al alumno al amparo de la competencia digital, todo muy bien marcado añadiendo las TIC para conseguir una educación de calidad y adaptada a los tiempos que corren dentro de nuestro siglo XXI.

Yo sigo en mis trece: estoy completamente de acuerdo con nuestro sistema educativo, pero, citando una frase que he encontrado en el blog “Educación, TIC y sociedad”, las TICS no son la panacea. Pienso que debemos ser algo más críticos y ver la realidad de las aulas en cuanto al tema de las nuevas tecnologías, ya que, como vemos en el artículo de Scoop it, existen graves problemas a la hora de aplicarlas en el aula. Se toman muchos riesgos y decisiones que deberían ser más reflexionadas y pensadas por los dirigentes educativos del país o de Castilla – La Mancha; esta lista que adjunto abajo son los grandes problemas a los que las TIC se enfrentan:

1. Escasa fiabilidad de la tecnología empleada.

2. Insuficiente competencia digital del profesorado.

3. Adopción incondicional de la tecnología.

4. Perpetuar modelos clásicos de enseñanza.

5. Mantener el diseño y la distribución espacial del aula.

6. No disponer de un software de gestión y control del aula.

7. Deficiente capacitación digital paterna.

Un 45% de los profesores que no usan las nuevas tecnologías en el aula es por falta de formación. Esto es igual que si a nosotros ahora mismo se nos pone a dar clase sin haber completado nuestra época universitaria, ¿a que es ilógico?

Ahora doy gracias por la formación que estamos adquiriendo en la asignatura, concretamente en el apartado de pedagogía, donde Jesús (nuestro profesor) nos ofrece gran cantidad de herramientas que podemos utilizar cuando ejerzamos la profesión de maestros; sin esta formación ocurriría lo mismo que muchos casos que hoy en día se dan dentro de la escuela primaria con los docentes que tienen problemas en abrir sus mentes a las nuevas tecnologías.

Pues así veo yo la deficiencia en este aspecto; si todos los docentes estuviesen preparados como deben y se tuviese interés en ejercitar la competencia digital, seguramente estaríamos hablando de mayor éxito académico del alumnado, mejor cualificación del profesorado y la mejora del sistema educativo.

En definitiva, un ordenador o un tablet en el aula son importantísimos para la educación del alumnado si se utilizan con cabeza, con una preparación previa y sabiendo lo que a través de ellas quieres conseguir.