En esta entrada para el blog (que poco a poco llega a su fin), se nos propone realizar una reflexión acerca de los temas que tratamos en esa clase.
La clase comenzó a modo de explicación magistral por parte de Jesús, aunque poco a poco, con la ayuda de Beatriz fue devaluando en un debate donde se trataron temas sobre las estructuras que existen para coordinar la dirección de los colegios en el proceso de la intervención educativa. Pienso que el primer tema tratado es muy importante a la hora de conocer correctamente todo el mecanismo de instituciones que forma un centro docente. Para mí fue muy interesante el conocer tantos organismos encargados de este tema, y su posterior debate fue bastante fructífero a la hora de exponer diferentes posturas a la clase para hacerla más amena y, por supuesto, mucho más gratificante para el alumnado.
Se nos explicó que dentro de un centro existen diferentes estructuras para la coordinación docente. El maestro debe tener claro que entre todos han de remar en la misma dirección para conseguir un correcto resultado en el proceso de Enseñanza-Aprendizaje de un niño. Para ello, no hace falta que el Jefe de estudios tenga que coordinar a rodos los maestros, sino que existen diferentes estructuras para hacer posible dicha unión.
Una de ellas, y para mí de las más importantes, son los ciclos. El tutor y los especialistas son los que organizan los contenidos que se impartirán en clase en diferentes reuniones internas que ellos mismos organizan. A partir de este punto, se creó un pequeño debate entre los profesores y alumnos, dando cada uno su punto de vista y llegando a unas conclusiones comunes para todos en las que quedó claro quién trabaja la programación didáctica y la Programación de cada ciclo.
Otra importante estructura es la comisión de coordinación pedagógica. Está compuesta por el director (líder del grupo), el Jefe de estudios, el secretario del centro, los coordinantes de ciclo, el PT y los orientadores. Es una coordinación del centro “en vertical”, donde ponemos de acuerdo a todos los ciclos en un determinado aspecto del centro. En la clase de este día hicimos una simulación que más tarde explicaré.
Después de hablar de las estructuras, se introdujo el tema de la Evaluación interna. Cuando se hace la PGA, es necesario que se realice un proceso de Evaluación interna sobre algún aspecto determinado que rodeé la escuela. En la PGA aparecen aquellos ámbitos que pueden ser evaluables, con varias posibilidades: O evaluar lo que va bien en el colegio, o aquello que es digno de mejora. Si se evalúa lo que debe corregir, la Evaluación interna se convierte en una herramienta de mejora, haciéndola de forma útil y buscar los aspectos que sean susceptibles de mejora y someterlos a evaluación.
En la Evaluación interna están incorporados todos los sectores importantes del centro. En el caso de la evaluación de la participación, no sólo deben ser los profesores los que realicen el proceso, sino también han de participar los padres o los alumnos, y los propios maestros deberían confeccionar herramientas e instrumentos para el desarrollo de la evaluación.
Entrando en la simulación que realizamossobre la CCP, puedo decir que la experiencia fue gratificante. En mi caso, que fui participe de la simulación, me tocó ser el tutor de un grupo del segundo ciclo de primaria, y la verdad es que para nuestra propia formación, el realizar simulaciones y actividades de este tipo puede incorporarnos las herramientas y conceptos necesarios para manejar una situación parecida a ésta en nuestra futura labor. Al comienzo, se repartieron los roles que cada uno iba a desempeñar: El Director, Jefa de estudios, secretario, orientador, PT, un tutor por cada ciclo de primaria (como antes he dicho yo era el tutor del segundo ciclo) y una tutora que comprendía los tres niveles de Educación Infantil.
El tema del debate fue la Atención a la diversidad del centro. Todo comenzó con el Director del centro cogiendo la batuta para dirigir esa “gran orquesta”, convocándonos a la reunión y tomando él la palabra en primer lugar exponiéndonos el tema e incluso posibles soluciones a tomar. Después fue la Jefa de estudios la que intervino y posteriormente cada tutor habló de los diferentes casos que en sus cursos necesitaban dicha atención, concluyendo con las soluciones posibles a tomar, decididas entre todos los miembros de la mesa, para que se solucionen los problemas que estos alumnos tenían.
La clase de ese día puede servirnos para comprender de manera más fidedigna lo que en este tipo de reuniones puede tratarse, sabiendo y entendiendo la composición y funciones que se rigen.
La clase comenzó a modo de explicación magistral por parte de Jesús, aunque poco a poco, con la ayuda de Beatriz fue devaluando en un debate donde se trataron temas sobre las estructuras que existen para coordinar la dirección de los colegios en el proceso de la intervención educativa. Pienso que el primer tema tratado es muy importante a la hora de conocer correctamente todo el mecanismo de instituciones que forma un centro docente. Para mí fue muy interesante el conocer tantos organismos encargados de este tema, y su posterior debate fue bastante fructífero a la hora de exponer diferentes posturas a la clase para hacerla más amena y, por supuesto, mucho más gratificante para el alumnado.
Se nos explicó que dentro de un centro existen diferentes estructuras para la coordinación docente. El maestro debe tener claro que entre todos han de remar en la misma dirección para conseguir un correcto resultado en el proceso de Enseñanza-Aprendizaje de un niño. Para ello, no hace falta que el Jefe de estudios tenga que coordinar a rodos los maestros, sino que existen diferentes estructuras para hacer posible dicha unión.
Una de ellas, y para mí de las más importantes, son los ciclos. El tutor y los especialistas son los que organizan los contenidos que se impartirán en clase en diferentes reuniones internas que ellos mismos organizan. A partir de este punto, se creó un pequeño debate entre los profesores y alumnos, dando cada uno su punto de vista y llegando a unas conclusiones comunes para todos en las que quedó claro quién trabaja la programación didáctica y la Programación de cada ciclo.
Otra importante estructura es la comisión de coordinación pedagógica. Está compuesta por el director (líder del grupo), el Jefe de estudios, el secretario del centro, los coordinantes de ciclo, el PT y los orientadores. Es una coordinación del centro “en vertical”, donde ponemos de acuerdo a todos los ciclos en un determinado aspecto del centro. En la clase de este día hicimos una simulación que más tarde explicaré.
Después de hablar de las estructuras, se introdujo el tema de la Evaluación interna. Cuando se hace la PGA, es necesario que se realice un proceso de Evaluación interna sobre algún aspecto determinado que rodeé la escuela. En la PGA aparecen aquellos ámbitos que pueden ser evaluables, con varias posibilidades: O evaluar lo que va bien en el colegio, o aquello que es digno de mejora. Si se evalúa lo que debe corregir, la Evaluación interna se convierte en una herramienta de mejora, haciéndola de forma útil y buscar los aspectos que sean susceptibles de mejora y someterlos a evaluación.
En la Evaluación interna están incorporados todos los sectores importantes del centro. En el caso de la evaluación de la participación, no sólo deben ser los profesores los que realicen el proceso, sino también han de participar los padres o los alumnos, y los propios maestros deberían confeccionar herramientas e instrumentos para el desarrollo de la evaluación.
Entrando en la simulación que realizamossobre la CCP, puedo decir que la experiencia fue gratificante. En mi caso, que fui participe de la simulación, me tocó ser el tutor de un grupo del segundo ciclo de primaria, y la verdad es que para nuestra propia formación, el realizar simulaciones y actividades de este tipo puede incorporarnos las herramientas y conceptos necesarios para manejar una situación parecida a ésta en nuestra futura labor. Al comienzo, se repartieron los roles que cada uno iba a desempeñar: El Director, Jefa de estudios, secretario, orientador, PT, un tutor por cada ciclo de primaria (como antes he dicho yo era el tutor del segundo ciclo) y una tutora que comprendía los tres niveles de Educación Infantil.
El tema del debate fue la Atención a la diversidad del centro. Todo comenzó con el Director del centro cogiendo la batuta para dirigir esa “gran orquesta”, convocándonos a la reunión y tomando él la palabra en primer lugar exponiéndonos el tema e incluso posibles soluciones a tomar. Después fue la Jefa de estudios la que intervino y posteriormente cada tutor habló de los diferentes casos que en sus cursos necesitaban dicha atención, concluyendo con las soluciones posibles a tomar, decididas entre todos los miembros de la mesa, para que se solucionen los problemas que estos alumnos tenían.
La clase de ese día puede servirnos para comprender de manera más fidedigna lo que en este tipo de reuniones puede tratarse, sabiendo y entendiendo la composición y funciones que se rigen.
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